Aussi important que l’apprentissage des langues, des mathématiques ou des sciences, le développement de compétences socio-émotionnelles telles que l’empathie, le leadership, la détermination et le travail d’équipe est actuellement l’un des meilleurs moyens pour les jeunes et les étudiants d’atteindre des niveaux scolaires plus élevés, de participer davantage à la vie. marché du travail et augmenter leurs chances de conserver un emploi ou de démarrer une entreprise, accord avec une analyse globale.
Volkswagen de México, en collaboration avec World Vision, a mis en œuvre les projets « Développement des compétences socio-émotionnelles « El Reto » » et « Employabilité-Vision Jeune » dans les États de Puebla et de Guanajuato, entités où elle possède respectivement des usines de véhicules et de moteurs. Avec un investissement total de 1,2 million de pesos (mp) et un impact direct et indirect sur plus de 3 500 enfants, adolescents et enseignants des écoles secondaires, télésecundarias, lycées et centres de réadaptation.
« Puebla et Guanajuato sont des régions clés où nous exerçons des activités manufacturières, mais aussi où nous promouvons des alliances stratégiques qui se traduisent par des projets en faveur du développement des enfants et des jeunes ; Ainsi, et en collaboration avec l’organisation World Vision, nous mettons en œuvre de juin à décembre 2023 ces initiatives qui favorisent les compétences de vie chez les jeunes entre 12 et 24 ans, en leur offrant une formation complète pour le travail avec la formation humaine, l’entrepreneuriat et la gestion. émotions pour résoudre les conflits, face au taux élevé d’intimidation que nous connaissons aujourd’hui », a expliqué Holger Nestler, PDG et président de Volkswagen de México.
Ainsi, à Puebla, l’entreprise a mis en œuvre le « Modèle de développement des compétences socio-émotionnelles ‘El Reto’ » dans huit écoles secondaires et secondaires. Ce projet de formation destiné aux enseignants qui transmettaient ensuite les connaissances aux étudiants, est né de l’inquiétude face aux situations psychologiques dont les étudiants ont fait preuve au cours des dernières années : parmi elles des attitudes d’isolement, des comportements anxieux et/ou dépressifs et par conséquent des abandons scolaires, notamment dans les communes de Coronago et Cuautlancingo.
En outre, un forum contre la traite a été organisé, qui promeut les droits des enfants, en alliance avec le Système de protection intégrale des droits des filles, garçons et adolescents (SIPINNA) de Coronango, avec l’Association nationale contre la traite des êtres humains dans la société (ANTHUS). ) et le ministère de la Sécurité publique. D’autre part, des micro-projets ont été présentés pour développer des compétences techniques, notamment des lombricomposteurs, des vergers de framboisiers, des initiatives de confiture, du graphisme et de la physique en s’amusant.
Dans le cadre du programme « Employabilité-Vision Jeune », des centaines de jeunes du Baccalauréat Général Officiel suivent des séances du modèle de développement humain et d’employabilité adapté à leurs besoins, intégré par une formation complète pour la construction et le suivi de leur vie et de leur carrière. plans. , croissance académique et initiative de microentreprise. Le cours « L’ABC de mon premier emploi » a également eu lieu, en coordination avec le DIF Municipal et l’Institut Municipal de la Jeunesse (IMJUVE) de Cuautlancingo.
À Guanajuato, les deux programmes se sont concentrés sur les communautés de Silao, Nápoles, El Coecillo, Chichimequillas, Colonias Nuevo México et San Agustín de las Flores, où l’objectif était de changer la vision des jeunes et de les former en groupes d’entrepreneurs, car les établissements d’enseignement secondaire de ces régions signalent que plus de 60% des diplômés n’entreront pas à l’université pour se consacrer à d’autres activités.
Dans la première étape, de juillet à septembre 2023, des jeunes ont été formés dans des centres de réadaptation avec un groupe local de Silao, renforçant leurs compétences socio-émotionnelles et techniques pour l’employabilité et/ou le travail indépendant ; Plus tard, le programme a été transféré aux télésecundarias pour mettre en œuvre une formation auprès des étudiants ; par exemple, dans un atelier de fabrication de savons artisanaux et davantage de cours pour développer des compétences techniques.
Concernant la formation de « El Reto » dans cette entité du Bajío mexicain, l’un des défis était de renforcer la gestion des émotions des adolescents pour faire face au taux important d’intimidation qui existe au sein des institutions, aussi bien du primaire que du secondaire supérieur. À cet égard, les directeurs des centres éducatifs mentionnent que des événements violents se sont même produits entre les établissements en raison de problèmes de discrimination. C’est pour cette raison que des compétences telles que l’estime de soi, l’expression et la gestion des émotions, la prise de décision, le genre, les compétences sociales et l’optimisme ont été promues, avec leur évaluation et leur suivi.
« Comme nous le voyons, les initiatives vont au-delà de l’éducation conventionnelle, en prenant en compte le potentiel de chaque jeune. En investissant dans le développement des compétences émotionnelles et la promotion de l’employabilité, nous formons non seulement de futurs professionnels, mais nous favorisons également des individus résilients et empathiques. Relever des défis tels que le harcèlement témoigne d’un engagement profond en faveur du bien-être scolaire. Cette approche transforme non seulement l’éducation, mais laisse également une marque significative sur la vie de ceux qui y participent, inspirant un sentiment de confiance et de détermination face aux défis que l’avenir nous réserve », a souligné Álea Lozada, Canudas, directrice de la communication d’entreprise et de la stratégie du propriétaire. .